Οι μαθητές του 8ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας βιώνουν τον αποκλεισμό από τη θέση του "Ξένου"

Παραβιάζοντας τον κύκλο

Θέματα που θίγονται: Σχέσεις πλειονότητας/ μειοψηφίας

Στόχοι:

• Να συνειδητοποιήσουμε την αλλαγή των συναισθημάτων όταν αποτελούμε μέρος της πλειονότητας ή της μειονότητας.
• Να αναδυθούν και να αναλυθούν οι στρατηγικές που χρησιμοποιούμε για να γίνουμε αποδεκτοί από την πλειονότητα.
  

Προετοιμασία:
Χαρτί και στυλό για τους παρατηρητές
Ρολόι ή χρονόμετρο

Οδηγίες:

• Διαιρέστε τους μαθητές σε υποομάδες των οκτώ – δέκα ατόμων.
• Ζητήστε από κάθε ομάδα να επιλέξει δυο άτομα για να είναι οι «παρατηρητές» και ένα να είναι ο «ξένος».
• Πείτε στα άλλα μέλη της ομάδας να σταθούν με τους ώμους ενωμένους για να διαμορφώσουν έναν όσο το δυνατό σφιχτότερο κύκλο έτσι ώστε να μην υπάρχει χώρος μεταξύ τους.
  

• Εξηγήστε ότι ο ξένος πρέπει να προσπαθήσει να μπει στον κύκλο, ενώ εκείνοι που διαμορφώνουν τον κύκλο πρέπει να προσπαθήσουν να τον κρατήσουν απ’ έξω.
• Πείτε στον πρώτο παρατηρητή να σημειώνει τι κάνει ή/και τι λέει ο «ξένος» και, αντίστοιχα στο δεύτερο τι κάνει και τι λέει η ομάδα.
  

• Μετά από δύο ή τρία λεπτά και ανεξάρτητα από το εάν κατόρθωσε να μπει στον κύκλο ή όχι, ο «ξένος» μπαίνει στον κύκλο και ένα άλλο μέλος παίρνει τη θέση του.
• 
  Η δραστηριότητα τελειώνει όταν όλα τα μέλη της ομάδας έχουν πάρει τη θέση του «ξένου».
  
  

Συζήτηση αξιολόγηση

Όλα τα μέλη κάθε ομάδας συζητούν για το τι συνέβη και για το πώς αισθάνθηκαν.

Ξεκινήστε ρωτώντας τους παίκτες:
Πώς αισθανθήκατε όταν αποτελούσατε μέρος του κύκλου;
Πώς αισθανθήκατε όταν ήσασταν ο «ξένος»; Εκείνοι που κατάφεραν να σπάσουν τον κύκλο αισθάνθηκαν διαφορετικά από εκείνους που δεν το κατάφεραν;

Ρωτήστε τους παρατηρητές:
Τι έκανε και τι έλεγε ο «ξένος» προκειμένου να παραβιάσει τον κύκλο;
Τι έκαναν και τι έλεγαν τα άτομα στον κύκλο για να αποτρέψουν τους «ξένους» να μπουν;





Στη συνέχεια ρωτήστε σε όλους.
Πώς πιστεύετε ότι αισθάνονται τα παιδιά που προσπάθησαν να μπουν σε μια ομάδα και δεν γίνονται δεκτά;
Πώς αισθάνονται τα παιδιά που δεν είναι «καλοί» μαθητές;
Πώς αισθάνονται τα παιδιά που είναι καλοί μαθητές; Έχετε νοιώσει ποτέ έτσι;

Επίσκεψη του 8ου Δημ. Σχ. Χαλκίδας στο Τεχνολογικό Πάρκο Λαυρίου

Το 8ο Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας επισκέφθηκε , στις 7 Δεκεμβρίου 2007 , το Τεχνολογικό Πάρκο Λαυρίου, το παλιό εργοστάσιο Λαυρεωτικής.

Οι μικροί μαθητές συμμετείχαν σε εκπαιδευτικά προγράμματα που αναφέρονταν στην εξόρυξη, επεξεργασία και μεταφορά των μεταλλευμάτων. Οι μαθητές «φόρεσαν» τον εξοπλισμό του μεταλλωρύχου του 19ου αιώνα και συμμετείχαν σε δραστηριότητες που προσομοίαζαν την εργασία του.
Κατά τη διάρκεια της συμμετοχής στις δραστηριότητες του προγράμματος οι μαθητές επικοινώνησαν με παλιούς εργαζόμενους στο ορυχείο από τους οποίους άντλησαν πληροφορίες και άκουσαν αφηγήσεις για την καθημερινότητα στους χώρους εργασίας. Την εμπειρία του αυτή επεξεργάστηκαν σε μικρές ομάδες συζήτησης και τέλος κατέγραψαν τις εντυπώσεις τους σε ειδικά έντυπα

Το 1ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρύνθου επισκέφθηκε το Παιδικό Μουσείο Αθηνών.

Το 1ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρύνθου επισκέφθηκε το Παιδικό Μουσείο Αθηνών για να συμμετέχουν οι μαθητές στα εκπαιδευτικά προγράμματα του μουσείου. Η διάρκεια των προγραμμάτων ήταν 1:30 ώρα. Οι μαθητές παρακολούθησαν, ερεύνησαν, ανακάλυψαν και πειραματίστηκαν σε διαφορετικές δραστηριότητες ανάλογα με την ηλικία τους:

Α΄ ΤΑΞΗ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Το σώμα μου: ένας μαγικός κόσμος»

Στο έκθεμα «Το Σώμα μου» τα παιδιά ανακαλύπτουν πώς κινείται και λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα και διαπιστώνουν τη σημασία της άσκησης. Στο έκθεμα «Αγορά» του Παιδικού Μουσείου, εμπλέκονται σε παιχνίδι ρόλων και ερευνούν πώς η διατροφή συμβάλλει στην καλή υγεία του σώματος.

Αυτί, ένα ευαίσθητο όργανο

Μαθαίνουν από την τροφική πυραμίδα για τη σημασία της υγιεινής διατροφής

Οι αισθήσεις μας

Οι μαθητές βρίσκουν τα ανθρώπινα όργανα στον "φωτεινό - παντογνώστη".

προσέχουμε τα δόντια μας

Β΄ ΤΑΞΗ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Βουτάω στα βαθιά … βρίσκω μυστικά!»

Στο έκθεμα «Βυθός» ένα ναυάγιο γίνεται η αφορμή για τους θαλάσσιους ερευνητές να ανακαλύψουν τόσο το φυσικό περιβάλλον του βυθού όσο και τον κόσμο των αρχαιοτήτων.

Βιωματική δραστηριότητα - Παντομίμα

Ο ρόλος του φυσικού περιβάλλοντος για τη ζωή μας.

Συμμετέχουν σε παιγνιώδεις δραστηριότητες
Τα σκουπίδια ανακυκλώνονται
Τι κρύβει το κουτί του θησαυρού;

Γ΄ ΤΑΞΗ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Επαγγέλματα παλιά που έχουν αλλάξει πια»

Τα παιδιά ανακαλύπτουν στα εκθέματα "Σοφίτα" και "Κουζίνα" τα μυστικά παραδοσιακών επαγγελμάτων. Πειραματίζονται με τα αντικείμενα των συλλογών και δημιουργούν δικές τους ιστορίες.

Ερευνούν τους χώρους
Περιεργάζονται τα αντικείμενα.
Γνωρίζουν τα παλιά επαγγέλματα
Γνωρίζουν τα εργαλεία που χρησιμοποιούν ανάλογα με το επάγγελμα

Ζυμώνουν το δικό τους ψωμί
Ζυμώνουν κουλουράκια

Αναγνωρίζουν τα αντικείμενα και τα αντιστοιχίζουν με τα επαγγέλματα που γνώρισαν

Αναζητούν τι τους ταιριάζει

Δ΄ ΤΑΞΗ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Το κυνήγι της σκιάς»
Πώς δημιουργείται η σκιά;
Πώς μπορούμε να την παγιδέψουμε;
Σε αυτό το κυνήγι της Σκιάς τα παιδιά ανακαλύπτουν φαινόμενα φυσικών επιστημών και έρχονται σε επαφή με τις βασικές ιδιότητες του φωτός μέσα από παιχνίδια με τη σκιά και το σώμα τους. Εντοπίζουν πώς αποτυπώνεται η μορφή της σκιάς στις τέχνες και πειραματίζονται με φυσικές και τεχνητές πηγές φωτός.

φως σκιά
το παιχνίδι της σκιάς
παιχνίδια με το φως
Οι μαθητές μελετούν τα φαινόμενα του φωτός
Η σκιά στις τέχνες