Σάββατο, 29 Οκτωβρίου 2011

εθελοντικός καθαρισμός ακτής

Η Παγκόσμια Η μέρα Εθελοντικού Καθαρισμού ακτής ή βυθού έχει οριστεί για το Σάββατο 17 Σεπτεμβρίου, μια ημέρα αφιερωμένη στην ενημέρωση και ευαισθητοποίηση όλων για την ανάγκη διατήρησης των ακτών και των θαλασσών μας καθαρών από τα σκουπίδια. Η Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος – HELMEPA γιορτάζει 20 χρόνια συντονισμού της διεθνούς αυτής πρωτοβουλίας στην Ελλάδα, προσκαλώντας για άλλη μια φορά τα μέλη της, συνεργαζόμενους φορείς σε όλη τη χώρα, αλλά και όλους όσοι αγαπούν και σέβονται τη θάλασσα, να συμβάλουν στη μεγάλη αυτή εθελοντική προσπάθεια οργανώνοντας τον καθαρισμό κοντινής τους ακτής ή τμήματος του βυθού. Η δράση αυτή μπορεί να υλοποιηθεί τη συγκεκριμένη ημέρα ή οποιαδήποτε άλλη ημέρα μέχρι και την 17 Οκτωβρίου, διάστημα που ορίζεται ως μήνας εθελοντικής δράσης για το θαλάσσιο περιβάλλον.

Το 6ο Νηπιαγωγείο Θήβας στα πλαίσια της φιλοσοφίας του να καλλιεργεί και να εδραιώνει στάσεις ζωής σχετικές με το περιβάλλον διοργάνωσε εθελοντικό καθαρισμό ακτής στην παραλία » Λιβαδόστρα» σε συνεργασία με την παιδική HELMEPA και τη Μαρίνα Φλοίσβου, στις 14 Οκτωβρίου 2011. Στόχος της περιβαλλοντικής αυτής δράσης ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά την αλληλεπίδραση της ανθρώπινης δραστηριότητας με το περιβάλλον. Εντύπωση προκάλεσε σε όλους μας το πλήθος από γόπες τσιγάρων καθώς και τα καλαμάκια γλειφιτζουριών. Στη δράση συμμετείχαν επίσης μέλη του Συλλογου Γονέων. Η παιδική HELMEPA και η Μαρίνα Φλοίσβου προσέφεραν στα παιδιά μπλουζάκια με το Γλαρόπουλο και χυμούς. Στους συντονιστές των δράσεων και στα παιδιά θα δοθεί Πιστοποιητικό Συμμετοχής.

Παρασκευή, 28 Οκτωβρίου 2011

Γνωριμία με τα γράμματα

Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στο 10ο Νηπιαγωγείο Θήβας και αναρτήθηκε στο blog της Σχολικής Μονάδας στις 17 Οκτωβρίου 2011 .

Όπως σημειώνουν οι νηπιαγωγοί: «Στα πλαίσια της γνωριμίας των παιδιών με τα γράμματα του ονόματος τους δίνουμε από εφημερίδες κομμένα διάφορα γράμματα και τα παιδιά προσπαθούν να βρουν αυτά που υπάρχουν στο όνομα τους και να τα βάλουν στη σωστή σειρά.»

Πέμπτη, 20 Οκτωβρίου 2011

Ασφαλείς διαδρομές αποχώρησης σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Η εκπόνηση ενός σχεδίου ασφαλούς αποχώρησης από το σχολικό κτίριο σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης είναι ένα ζήτημα που πιστεύουμε ότι πρέπει να αντιμετωπίσουν την περίοδο αυτή οι σύλλογοι διδασκόντων των σχολικών μας μονάδων. Μέσα από την συγκρότησή του τίθεται για μια άλλη φορά και μέσα από μια ειδικότερη οπτική, το γενικότερο θέμα της προσέγγισης, καταγραφής και αξιολόγησης του «σχολικού χώρου», ως δυναμικής παραμέτρου η οποία συνδιαμορφώνει τις παιδαγωγικές συνθήκες και την ασφάλεια των μαθητών.








Το ζήτημα αυτό αντιμετωπίσαμε με συστηματικό τρόπο την περασμένη χρονιά και το σχετικό υλικό μπορούμε να βρούμε συγκεντρωμένο στην καρτέλα «ασφάλεια μαθητών»
Στην συγκεκριμένη περίπτωση παρουσιάζουμε υλικό από την επίσκεψη τμήματος του πυροσβεστικού σώματος που έγινε πέρυσι στο Δημοτικό Σχολείου Λεονταρίου το οποίο δεν είχαμε καταφέρει να αναρτήσουμε τον περασμένο Μάιο. Ας το θεωρήσουμε λοιπόν ως σήμα για την έναρξη των σχετικών διαδικασιών από τις σχολικές μονάδες. ώστε να τεθεί και φέτος το ζήτημα της ασφαλούς αποχώρησης από το σχολικό κτήριο των μαθητών σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης

Τετάρτη, 19 Οκτωβρίου 2011

Βήματα για τη ζωή

Στο 4ο Νηπιαγωγείο Θήβας οι εκπαιδευτικοί: Μπουράκη Ιωάννα – Μπαρώνα Αντιγόνη σε Ολοήμερο τμήμα 21 μαθητών σχεδίασαν και υλοποίησαν εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «Βήματα για τη ζωή» που διήρκησε από το Σεπτέμβριο 2010 έως τον Ιούνιο 2011.
Ως γενικός σκοπός ετέθη η μάθηση με ευχάριστο τρόπο, η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, η καλύτερη κατανόηση των συμπεριφορών των παιδιών, η δημιουργία θετικού κλίματος στη τάξη και η εμπλοκή γονέων στη μαθησιακή διαδικασία. Ενώ ως ειδικότεροι στόχοι: (1)αναγνώριση και διαχείριση συναισθημάτων,(2) απόκτηση ενσυναίσθησης, (3)αποφυγή συγκρούσεων ,(4) επίλυση των προβλημάτων από τα ίδια τα παιδιά. Για την επιτυχία των στόχων αξιοποιήθηκαν μεθοδολογικές μορφές όπως η αφήγηση ιστοριών, η συζήτηση, τα παιχνίδια ρόλων, τα ψυχοκινητικά παιχνίδια, η εικαστικές δημιουργίες, το κουκλοθέατρο με τις γαντόκλουκλες του προγράμματος
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
«θυμωμένο μακαρόνι»
Τα παιδιά στάθηκαν με σφιγμένο σώμα, θυμωμένα σαν να ήταν μακαρόνια μέσα σε μια κατσαρόλα. Μόλις έπεσε πάνω τους το νερό της ηρεμίας έγιναν μαλακοί. Το σώμα χαλάρωσε και ο θυμός έφυγε.






«Ποιος είναι;»
Ένα παιδί έδεσε τα μάτια του με ένα μαντήλι και με την αφή προσπάθησε να αναγνωρίσει το φύλο ενός άλλου παιδιού, τα μέρη του σώματός του και τελικά το ίδιο το παιδί. Ρωτήσαμε και τα δύο παιδιά πως αισθάνθηκαν με αυτό το άγγιγμα και μας είπαν ότι το «σώμα τους είπε ναι», το άγγιγμα ήταν ευχάριστο.




ΑΚΟΥΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ
Δέσαμε τα μάτια ενός παιδιού και εκείνο προσπάθησε να περπατήσει στη τάξη μόνο του για λίγο
Στη συνέχεια, ορίσαμε έναν «συνοδό», που τον έπιασε από το μπράτσο και τον καθοδήγησε με τα λόγια και με το σώμα του. Ρωτήσαμε το παιδί με τα δεμένα μάτια πως ένιωσε στην αρχή που περπατούσε μόνο του και πως όταν τον καθοδηγούσε ο φίλος του και μας απάντησε ότι στην αρχή δίσταζε να περπατήσει γιατί φοβόταν , όταν όμως τον καθοδηγούσε ο φίλος του ένιωθε ασφαλής.



.









«ΑΜΠΡΑΚΑΤΑΜΠΡΑ»
Ένα παιδί έγινε η μάγισσα που με το μαγικό ραβδί και με τη λέξη « αμπρακατάμπρα» άλλαξε τα συναισθήματα των παιδιών. Έγιναν χαρούμενα, θυμωμένα, λυπημένα, νυσταγμένα, κουρασμένα.






Τρίτη, 18 Οκτωβρίου 2011

ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ»

Στο 4ο Νηπιαγωγείο Θηβών, στο σχολικό έτος 2010-2011, η εκπαιδευτικός ΜΑΚΟΥΛΗ Θεώνη με ένα Κλασικό Τμήμα Δέκα πέντε (15) μαθητών σχεδίασε και υλοποίησε εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ» που διήρκησε Επτά (7) μήνες.
Όπως δηλώνει η εκπαιδευτικός Σκοπός του προγράμματος είναι:
1) Η ανάπτυξη κοινωνικών – συναισθηματικών δεξιοτήτων των νηπίων.
2) Η ανάπτυξη της κριτικής και επαγωγικής σκέψης.
3) Ενδυνάμωση των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων.
Και ειδικότεροι στόχοι:
1) Η ενδυνάμωση των παιδιών ώστε να χρησιμοποιούν τη σκέψη τους και να ενεργούν υπεύθυνα και ώριμα.
2) Η αναγνώριση των συναισθημάτων τους και η διαχείριση αυτών με ορισμένους τρόπους.
3) Η αύξηση των ικανοτήτων τους ώστε να βρίσκουν λύσεις στα προβλήματά τους.

Τα παιδιά οικοδομούν δεξιότητες μέσω των τεχνικών: αφήγησης ιστοριών, παιχνιδιών ρόλων, κουκλοθέατρου, συζήτησης, ψυχοκινητικών παιχνιδιών, εικαστικών δημιουργιών, αλλά και μέσω της σύνδεσης με τα άλλα γνωστικά αντικείμενα του αναλυτικού προγράμματος.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ :
Τα παιδιά χωρίζονται σε διαφορετικό χώρο, σε δύο ομάδες όπου εναλλάσσονται : τα αγαλματάκια και τους παρατηρητές. Ο βοηθός δίνει την οδηγία στα αγαλματάκια να περπατούν στο χώρο, προσπαθώντας να εκφράσουν κάθε φορά ένα συναίσθημα. Η ομάδα των παρατηρητών καλείται μόλις σταματήσουν να κινούνται τα αγαλματάκια, να παρατηρήσουν, να μαντέψουν το συναίσθημά τους και να το αιτιολογήσουν.




Τα παιδιά κατασκευάζουν «το δέντρο της αγάπης». Σχεδιάζουν και κόβουν φύλλα από κάνσον. Μετά το κάθε παιδί υπαγορεύει στην νηπιαγωγό και γράφει : ποιο τρόπο θα προτιμούσε για να δείξει ότι νοιάζεται. Όταν ολοκληρωθούν γίνονται τα φύλλα του «δέντρου της αγάπης».



Τα παιδιά σχεδιάζουν σε χρωματιστά κάνσον το περίγραμμα της παλάμης τους και έπειτα το κόβουν. Στο κέντρο της παλάμης τους ζωγραφίζουν το πορτρέτο τους, ενώ σε κάθε δάκτυλο γράφουν κάτι για το οποίο είναι περήφανοι για τον εαυτό τους. Στο τέλος ενώνοντας όλες τις παλάμες κατασκευάζουν «το περήφανο παγόνι».



Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων που έχει σχέση με το «τι μπορώ να κάνω όταν μου παίρνουν το παιχνίδι μου». Μιλούν για τον εαυτό τους , τα συναισθήματά τους αλλά και για το τι θέλουν σταθερά και ευγενικά. Δραματοποιούν καταστάσεις φροντίζοντας να περνούν κι απ΄ τους δύο ρόλους, δηλαδή αυτού που του παίρνουν κάτι και αυτού που αρπάζει κάτι.



Τα παιδιά αφού χωριστούν σε τρείς ομάδες ζητάμε να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν κάτι που συνέβη στα ίδια ή σε κάποιο γνωστό τους. Στη συνέχεια κάθε ομάδα καταγράφει τα στάδια επίλυσης του προβλήματος και τέλος γίνεται η επιλογή της καλύτερης λύσης.




Δευτέρα, 17 Οκτωβρίου 2011

ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ

Στο 1ο Νηπιαγωγείο Σχηματαρίου το σχολικό έτος 2010-2011 η εκπαιδευτικός: Αντωνοπούλου Παναγιώτα με το Κλασικό τμήμα νηπίων – προνηπίων (Αριθμός μαθητών: 21)

Υλοποίησε το πρόγραμμα: ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ (Οκτώβριος 2010 – Μάιος 2011)
Με Σκοπό : Να γνωρίσουν τα παιδιά τα συναισθήματά τους ως έννοιες, να μάθουν να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά τους, να διαχειρίζονται προβληματικές καταστάσεις μόνα τους και να επιλύουν τυχόν διαφορές με τους συνομηλίκους τους με έναν τρόπο διαφορετικό. Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι, μόνο όταν έχουμε όλα τα συναισθήματα και μπορούμε να τα διακρίνουμε και να τα χειριστούμε, είμαστε απόλυτα υγιείς. Διαφορετικά είμαστε άρρωστοι, όπως όταν μας πονάει η κοιλίτσα ή ο λαιμός μας.



Στόχοι: 1.Να γνωρίσουν και να αναγνωρίζουν διάφορα συναισθήματα.
2. Να διδαχθούν έναν διαφορετικό τρόπο σκέψης, αναγνώρισης και διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων.
3. Να μάθουν να «μπαίνουν» στη θέση των άλλων και να υπολογίζουν και τα συναισθήματα των άλλων.
4.Να αποκτήσουν ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες.



Όπως σημειώνει η ίδια η νηπιαγωγός:
«Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν η διαθεματική βιωματική προσέγγιση του θέματος. Η αφορμή δόθηκε, όταν συζητούσαμε για το σώμα και σχεδιάζαμε τα όργανα που έχουμε μέσα στο σώμα μας (καρδιά, φλέβες, πνεύμονες….). Συζητήσαμε για τα όργανα του σώματος και τι παθαίνουμε όταν αρρωσταίνουμε και σε ποιον γιατρό πηγαίνουμε. Ένα παιδί ρώτησε σε ποιο γιατρό πρέπει να πάμε όταν θυμώνουμε. Έτσι, άρχισε μια συζήτηση για την ψυχική υγεία και πόσο σημαντική είναι για να είμαστε εντελώς υγιείς.




Η υλοποίηση του προγράμματος περιελάμβανε, επίσης ,αφήγηση παραμυθιών, δημιουργία δικών μας βιβλίων ( το βιβλίο του θυμού) , εικαστικές δημιουργίες (αφίσα με τα χρώματα της χαράς και της λύπης , αφίσα της χώρας της χαράς, αφίσες προσώπων με διάφορα συναισθήματα), ψυχοκινητικά παιχνίδια, παιχνίδια εντολών, κουκλοθέατρο. Στο πρόγραμμα είχαμε και την απόλυτη συνεργασία των γονέων




Σας παρουσιάζουμε 2 δραστηριότητες του προγράμματος που αφορούν στα συναισθήματα τα του φόβου και του Θυμού


1η Δραστηριότητα: Όταν συζητούσαμε για το φόβο, δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε για το θάνατο και την απώλεια. Τα παιδιά όλα σκέφτηκαν, ζωγράφισαν και είπαν τι είναι αυτό που τα φοβίζει περισσότερο. Συζητήσαμε και τελικά αποφασίσαμε:
α) να φτιάξουμε ένα ποτάμι στη μέση της παρεούλας ( χρησιμοποιήσαμε μπλε χαρτί του μέτρου ), να γράψουμε σε χαρτάκια τους φόβους μας ή να τους ζωγραφίσουμε και να τους πετάξουμε μέσα για να τους πάρει το ποτάμι και να μην ξαναφοβηθούμε ποτέ
β)να φτιάξουμε αφίσες τι μας φοβίζει και τι μπορούμε να κάνουμε για να μη φοβηθούμε ποτέ ξανά
γ) να φτιάξουμε έναν φύλακα άγγελο για να μας προσέχει όταν είμαστε στο Νηπιαγωγείο.
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους βιβλίο «ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ»





Κυριακή, 16 Οκτωβρίου 2011

Στοματική Υγεία

Στ 3ο ΝΓ ΘΗΒΑΣ, το σχολικό έτος 2010-2011, οι εκπαιδευτικοί: Μπαρτζιώκα Στεφανία, Χριστοδουλή Αικατερίνη, Βαρδανίκα Στυλιανή, Ντόβα Στέλλα με αριθμό μαθητών: 45 Σχεδίασαν και υλοποίησαν πρόγραμμα με τίτλο : «Στοματική Υγεία» και διάρκεια υλοποίησης : 3 μήνες
Ως βασικοί στόχοι του προγράμματος τέθηκαν :
• Να κατανοήσουν οι μαθητές πόσο σημαντικό είναι να έχουν ένα υγιές και καθαρό στόμα
• Να συνδέσουν την υγεία του στόματος τόσο με τη διατροφή ,όσο καιμε τον οδοντίατρο
• Να αναπτύξουν καθημερινές συνήθειες υγιεινής του στόματος

Υποθέματα που αναπτύχθηκαν:
• Γνωριμία με τη στοματική κοιλότητα
• Λειτουργικότητα της στοματικής κοιλότητας
• Διατροφή και στοματική κοιλότητα
• Γνωρίζω το επάγγελμα του οδοντιάτρου και το χώρο της εργασίας του

Παρουσιάζουμε μία από τις δραστηριότητες του project με σκοπό την Κατασκευή κολλάζ:
Τα παιδιά βρίσκουν σε εφημερίδες και περιοδικά χαμογελαστά πρόσωπα, τα κόβουν και τα κολλούν , φτιάχνοντας ένα κολλάζ από όμορφα χαμόγελα με άτομα όλων των ηλικιών, γιατί: το χαμόγελο δεν έχει ηλικία.!! Με αυτόν τον τρόπο βλέπουν πόσο ομορφαίνει τον άνθρωπο ένα υγιές στόμα.


Κατασκευή επιτραπέζιου παιχνιδιού Τα παιδιά φτιάχνουν το δρόμο με τα εμπόδια (τερηδόνα, ουλίτιδα,) και τους βοηθούς( οδοντόβουρτσα, οδοντόκρεμα) και ο νικητής κερδίζει το έπαθλο( παγωτό) έχοντας τα δόντια του γερά.
Παίζοντας το παιχνίδι πολλές φορές ,εκτός από την απόλαυση και το γέλιο, συναντούν τους τρόπους φροντίδας των δοντιών.

Προετοιμασία πρωινού

Στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρακίου στην σχολική χρονιά 2010-2011 η εκπαιδευτικός Αγορίτσα Λιάσκα με ομάδα 5 νηπίων υλοποίησαν πρόγραμμα διάρκειας 4 μηνών με τίτλο Υγιεινή διατροφή και σκοπό «Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά στην υγιεινή διατροφή και ν’ αποκτήσουν σωστές διατροφικές συνήθειες» Όλη η τάξη λειτουργούσε ως ομάδα λόγω του μικρού αριθμού των παιδιών.Σας παρουσιάζουμε την Δραστηριότητα με θέμα : «Προετοιμασία πρωινού».
Όπως σημειώνει ή ίδια η νηπιαγωγός:
«Σκεφτήκαμε να ετοιμάσουμε πρωινό στο νηπιαγωγείο, γιατί τα περισσότερα παιδιά ,το πρωί πίνουν μόνο γάλα
Έτσι ετοιμάσαμε μια λίστα με τρόφιμα που θα θέλαμε να έχουμε στο πρωινό μας και οι μαμάδες ανέλαβαν να τα φέρουν .
Στρώσαμε το τραπέζι και καθίσαμε, ώστε να πάρουμε όλοι μαζί ένα υγιεινό πρωινό.
Γάλα, φρυγανιές, μέλι, μαρμελάδα, βιτάμ, τοστάκια με τυράκι , φρεσκοστυμμένο χυμό ,μήλα, μπανάνες.
Ένα παιδάκι ζήτησε να βάλει ζάχαρη ,αλλά πού να τολμήσει ! «μας παχαίνει ,μας χαλάει τα δόντια, βαλε μελάκι » ,του φώναξαν οι άλλοι μαθητές..
Ένα άλλο παιδάκι δεν έπινε καθόλου γάλα, απλώς αρκέστηκε να το δοκιμάσει. Του πρότειναν να φάει τοστάκι με τυράκι και να του κάνει η μαμά του κρεμούλα η ρυζογαλάκι.





Έτσι του έκαναν μια ωραία εναλλακτική πρόταση, για ένα υγιεινό πρωινό.
Τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πάρα πολύ που πήραν πρωινό στο σχολείο και δοκίμασαν όλα όσα ετοιμάσαμε και καταρρίψαμε τους ισχυρισμούς των μαμάδων ότι το πρωί τα παιδιά τους μόνο γάλα πίνουν και αυτό με το ζόρι .
Τα παιδιά ήταν πάρα πολύ χαρούμενα και μου ζήτησαν να ξαναφάμε πρωινό στο σχολείο.
Στο τέλος φτιάξαμε μια αφίσα με εναλλακτικές προτάσεις πρωινού και γράψαμε τους λόγους που πρέπει να παίρνουμε πρωινό, μικροί και μεγάλοι.»

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΑ ΔΗΛΕΣΑΚΙΑ